Para que sirven con cursos homologados

Acreditación de la enseñanza superior

Independientemente de la especialización elegida para la acreditación de nivel 2, el siguiente nivel (nivel 3: experto) se ocupa de temas que no están cubiertos por la especialización de nivel 2 que el candidato ha elegido. La acreditación de nivel de experto atestigua, por tanto, la experiencia en ambas áreas.

Los conceptos teóricos necesarios se complementan con ejercicios prácticos basados en casos reales para alcanzar el máximo nivel de competencia en el tema principal de cada parte del curso.

Acreditación de la Escuela de Negocios 2022

El Sistema Europeo de Mejora de la Calidad (EQUIS) reconoce a 176 instituciones (incluidas 20 francesas) en 42 países. Es la etiqueta de referencia para las escuelas de negocios líderes, que se distinguen así por la calidad de su enseñanza, sus métodos de enseñanza, su innovación, su investigación y su relación con el mundo empresarial.

La AMBA (Association of MBAs) es una etiqueta británica que evalúa únicamente la calidad de los programas de MBA, ya sean a tiempo completo, a tiempo parcial o ejecutivos. Esta etiqueta se concede por un periodo de 5 años y también puede abarcar los programas de máster y los programas DBA (Doctorado en Administración de Empresas). De las 240 escuelas de 70 países, 23 están acreditadas por el AMBA en Francia.

  Para que sirve el curso de encofrador

Hcéres

Las siguientes actividades del proyecto sirven para ilustrar mejor cómo las metodologías utilizadas para facilitar la alfabetización y el desarrollo de la comunidad están vinculadas al marco del programa de alfabetización de adultos y competencias básicas:

El programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos ha tenido un impacto significativo en la vida de las comunidades rurales al mejorar los niveles de alfabetización, impulsar la productividad, mejorar las condiciones de vida y promover la concienciación sobre los derechos humanos básicos y el VIH/SIDA. Cada año, 430 alumnos asisten a las clases de alfabetización y se benefician de otros proyectos integrados.

Los niveles de alfabetización de los alumnos han mejorado considerablemente y, como resultado, ahora son capaces de llevar a cabo sus actividades diarias de forma más independiente. La siguiente historia es un testimonio del éxito del programa:

Dossier d’accréditation université

En la enseñanza superior, las herramientas que pretenden evaluar la calidad, especialmente las que se entregan a los estudiantes, se han extendido estos últimos años. Estas herramientas y el proceso en el que se inscriben pretenden evaluar la calidad de diversos objetos como, por ejemplo, la enseñanza, los planes de estudio, el aprendizaje, etc. Si la evaluación se piensa de manera formativa con el objetivo de desarrollar la profesión del objeto evaluado (profesor o corriente de formación por ejemplo) entonces es legítimo preguntarse si las herramientas utilizadas para la evaluación son realmente favorables para este desarrollo. En este artículo nos cuestionamos la calidad de la formación en una universidad de formación de profesores y empezamos por identificar tres niveles de elementos que se supone que tienen efecto en la calidad de la formación. A continuación, mostramos un proceso de análisis de los instrumentos de evaluación con el fin de determinar en qué medida se pregunta a los estudiantes sobre la percepción de estos niveles influyentes. Mostramos este proceso en sus características más generales para que sea transferible a otros contextos de educación superior. Y luego mostramos la forma en que este proceso ha operado en nuestra Universidad de Formación de Profesores en Suiza para mostrar en qué medida contribuye a la comprensión de la herramienta de evaluación estudiada, su evolución, o su impacto en la gestión de una corriente de formación. Por último, identificamos algunos límites asociados a este proceso y señalamos algunas posibles vías de evolución.

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