Me aburre el cursos online
10 cosas que hacer cuando te aburres en clase
Admiraba el movimiento que se estaba creando ante nuestros ojos: miles de emprendedores dándose cuenta de que no, no son impostores y que tienen no sólo la capacidad sino también el deber moral de difundir su mensaje como una chispa en una paja.
Este tema aparece una y otra vez. No en vano inspira mis proyectos actuales: un paquete de formación, en colaboración con una docena de expertos (ya te contaré más, pero no ahora), y... mi futuro podcast.
Así que sí, pero no. Si tienes conocimientos valiosos, tienes la obligación moral de compartirlos. Así es. Es como saber encontrar agua en el desierto y guardarla para ti. Eso no está bien.
Juego para jugar solo en clase
El objetivo de este curso es comprender las condiciones históricas, geográficas y religiosas, así como los diferentes actores que han permitido entender los conflictos y tensiones en Oriente Medio desde 1945; la cuestión israelo-palestina será el eje principal de nuestra reflexión.
Si desea descubrir o redescubrir las grandes figuras mitológicas, desde el nacimiento del mundo hasta las aventuras de los héroes de la Ilíada y la Odisea, se las contaremos durante las sesiones propuestas.
Juegos para jugar cuando se aburre en clase
El objetivo no es terminar todos los proyectos (no suelen tener más importancia que la de satisfacer mi curiosidad del momento), sino saltar de flor en flor para obtener información, lecciones, ejemplos.
Gracias por sus respuestas. Pero qué te parece la idea de tomarte tres meses y trabajar intensamente para intentar ponerte al día. No tengo el nivel para contribuir a un proyecto de código abierto en este momento :'(
No estoy seguro de estar a la altura de la tarea de contribuir a un proyecto de código abierto en este momento. Al parecer, me ha faltado mucha práctica. También tengo otras lagunas en informática en general (redes, arquitectura de ordenadores, ACOO). Pero cuando veo la brecha entre tú y yo me pregunto si la práctica será suficiente.
Sólo me gustaría desarrollar aplicaciones empresariales (web, móvil y escritorio). También me gustaría ser capaz de producir un código limpio y mantenible... Porque el código de la aplicación de fin de ciclo es realmente malo, sólo queríamos que funcionara. Realmente no tengo preferencia por los lenguajes, pero me gustaría aprender Python. Ah, yo también sé un poco de PHP.
Que faire quand on s'ennuie en cours de techno
En la investigación sociológica sobre la educación, no hay suficientes estudios sobre los procesos de escolarización de los jóvenes procedentes de familias económicamente privilegiadas. Este artículo expone resultados parciales de un estudio realizado en 2000-2001 sobre familias encabezadas por propietarios de grandes y medianas empresas en el Estado de Minas Gerais (Brasil). El objetivo principal era conocer la historia académica de los jóvenes y las estrategias educativas establecidas por sus padres a lo largo de esa trayectoria. Se ha elaborado un conjunto de entrevistas realizadas a los jóvenes y a sus madres. Sus conclusiones muestran que la idea generalizada de que la excelencia académica es propia de los "ricos" y que los estudiantes "privilegiados" pasan necesariamente a formar parte de la élite académica no es necesariamente creíble.
La investigación sociológica en la educación carece de estudios sobre los procesos de escolarización de los jóvenes procedentes de familias económicamente privilegiadas. Este artículo presenta algunos resultados parciales de un estudio realizado en 2000-2001 entre familias de grandes y medianos empresarios del Estado de Minas Gerais, en Brasil. El objetivo principal era conocer las historias escolares de los jóvenes y las estrategias educativas implantadas por sus padres a lo largo de estos itinerarios. Se reunió un corpus de entrevistas realizadas entre los jóvenes y sus madres. Sus conclusiones permiten cuestionar el ideal habitual de que la excelencia escolar es patrimonio de los "ricos" y que los alumnos "pudientes" se integran irremediablemente a las élites escolares.
